Written by 覃佳怡《捧一颗心来》
初见这群小学生时，他们的热情如同夏日初升的太阳，炽热而充满活力。部分男生相对来说非常的活跃，像是脱缰的野马，迫不及待地想狂奔。无论是课堂上还是课间，他们的笑声和欢呼声交织在一起，让整个校园都洋溢着青春的律动。相比之下，女生们则显得更为内敛与矜持，她们的眼神中闪烁着好奇与羞涩，但在后来几天的相处中，他们则表现的更为活跃，女孩们有些许慢热。
然而，在这份纯真与活泼之中，凸显出不容忽视的现象——孩子们不经意间流露出的脏话。这些话语，在他们看来或许只是表达情绪的快捷方式，却让我深感忧虑。我试图思考这些不文明用语的源头，或许是家庭环境的耳濡目染，或是网络世界的无意识模仿，亦或是同伴间无意识的传播。通过老师分享，了解到他们是由于家庭多为脱贫户或是从山上搬下来的，我意识到我们有责任引导孩子们认识到语言的力量与尊重，教会他们如何用更加积极、文明的方式表达自我。在部分活跃的学生背后，我也看到了很多羞涩不自信表达自己的学生，有几位二三年级班级的学生，在手工课上，一步一步跟着老师的脚步走，而在自己进行绘制及剪纸的过程中，他剪出来的形状与其他人的都不一样，这时候他觉得自己做的很不好，不好意思拿出自己的作品，就一下子撕掉了，当老师问起他的作品时，他露出难堪的笑容。这样的现象其实并不少见，孩子们对于自己的作品不自信，看到别人好像作品都跟老师展示的效果差不多，然而自己的确很拿不出手，就导致自己自卑的心理。我们在给孩子们知识的力量时，更多的是需要给他们精神上的鼓舞。
曾在幼儿园及中学有实践经历的我，面对小学课堂，刚开始还是有些不知所措。同时，我深刻体会到传统教学方式与孩子们天性之间的张力。四十分钟的静坐听讲，对于这群爱动、爱说的孩子来说，无疑是一种挑战。我思考着，是否可以在保证教学质量的同时，融入更多符合他们年龄特点的教学方法。比如，将幼儿园的游戏化学习理念适度引入小学课堂，通过小组合作、角色扮演、动手实践等方式，激发学生的学习兴趣，让学习变得更加生动有趣。当然，这并不意味着完全放弃纪律与规则，而是在尊重孩子天性的基础上，引导他们学会自我管理，逐步适应学校的学习生活。这也是我们支队在这过程中使用的一个方式，我们开展的多为手工实践或是科普鉴赏类的活动，对于他们来说，是一种放松和视野拓展的课程。
在老师为我们介绍学校基础设施时，我意识到学校的设施是很完善的，并且硬件设施无疑为多样化的教学活动提供了坚实的基础。书法室、手工室、科技室等特色教室的设置，不仅丰富了学生的学习体验，也体现了学校对素质教育的重视。然而，当我注意到生源问题时，心中不禁泛起一丝忧虑。流动人口子女的增多，意味着学生背景的多元化，同时也带来了教育资源的分配不均和教育挑战的加剧。我作为未来的教育工作者，觉得我们更应关注这些孩子的成长需求，为他们提供更加公平、有质量的教育。
在与老师的交流中，我感受到了她们的用心与智慧。她们不仅深入了解每一位学生，还积极为我们提供管理建议，帮助我们更好地适应小学的教学环境。团县委的支持更是让我们倍感温暖与鼓舞。
至于在初始时班级管理的具体细节，换座位后学生说话声音虽有所减小，但上课时的小动作依然不少，甚至包括在课堂上打瞌睡的现象。这提醒我们，在关注学生学业成绩的同时，也不能忽视他们的身心健康与行为习惯的养成。坐姿问题虽小，却关乎学生的生长发育与课堂专注力。我们需要通过不断的提醒与引导，帮助他们养成良好的坐姿习惯。而对于喜欢玩游戏如“吃鸡”的学生，我们则需在理解其兴趣爱好的基础上，引导他们合理安排游戏时间，避免沉迷其中影响学习与生活。此外，还有坐姿千奇百怪这一普遍的现象，对于孩子们的发育是很有影响的，我们也应该注重孩子们的学习习惯养成。
在这短暂的两周里，希望孩子们带着笑容度过，他们纯粹的笑容如同晨曦中最温柔的阳光，穿透心灵的阴霾，照亮了我们前行的道路。希望我们的出现会在孩子们的心中留下一粒种子，在未来的某一时刻发芽，引领他们勇敢地追寻自己的梦想，绽放出属于自己的璀璨光芒。我们成就彼此、共同成长。
好动人