Written by 在柳州融水县的群山中，花红芝了小学像一颗安静的明珠，藏在云雾与竹林之间。在这个炎热的夏季，我带着忐忑与期待来到这里，开启了为期半个月的支教生活。这段经历像山间的清泉，流过我的生命，留下了清甜与深刻的印记。
初抵：大山里的“小世界”
第一次见到花红芝了小学，是在一场太阳雨中。山边的梯田绿油油的，校门口的大猪好奇地露出鼻孔，孩子们在操场上期盼地张望着，他们的眼睛像山涧的溪水，干净得能照见人影。校长是位皮肤黝黑的中年人，他组织着好动的孩子们，说：“孩子们盼老师，盼了好久。”
学校只有一栋三层的楼，教室里的课桌椅都歪七扭八的，带着修补的痕迹，黑板也是满载伤痕的。全校只有三个年级，但来参加夏令营的却有到初中的孩子，大多孩子都是留守儿童，跟着年迈的祖辈生活。我刚开始计划教音标，第一次上课就得到了极好的响应——二十多个孩子齐刷刷地跟我一起读着，虽然发音各有特色，但每个人都认真专注。
下课后，一个扎着羊角辫的小女孩怯生生地递给我一包糖果。“老师，给你吃！。”她仰着小脸说。那一刻，我忽然明白，支教不只是传授知识，更是要给这些大山里的孩子打开一扇看世界的窗，更是要保护他们的纯真和善良。
课堂：用热爱点燃求知欲
山区的孩子基础薄弱，不少孩子连英文字母也不记得几个。我每天提前到课堂，在黑板上写下版书，为孩子们准备好课堂内容。课上，我带着孩子们朗读课文，用小零食奖励发音标准的学生。为了让每一位孩子参与其中，我特意为每一个忍设计了属于他们的自我英文介绍。起初，他们胆怯害羞，不敢开口学，后来，在我慢慢的引导下，终于有两个小男孩小声地开口说起来，后来，整个班都开始活跃着说英语了。
一周的课后，孩子们的眼神里多了几分自信。以前上课总是低着头的小朋友，开始主动举手回答问题；上课爱玩游戏的大男孩，开始会举手抢答。这些细微的变化，像山间的春笋，在不经意间破土而出。
课外：大山里的温暖瞬间
支教的日子不只有课堂，还有许多温暖的日常。学校后面的山坡的山泉眼是我们的“秘密基地”，不上课的时光里，我们带着野餐车去玩水。泉水冰凉清澈，捧一捧清水拂过脸庞，一天的疲惫就这样被拂去。
周末，我们分头行动，去四个孩子家家访。走在蜿蜒的山路上，两旁是层层叠叠的梯田，村里的大树下坐着穿苗衣的老人。去阿妹家那天，她的妈妈用柴火灶给我们煮油茶，油茶热乎乎，爆香的玉米溢香满口。苗族大哥大姐听不懂普通话，只是一个劲地往我碗里夹菜，眼里的笑意像山间的阳光，温暖而纯粹。
离别：带着牵挂继续前行
半个月的支教时光，在孩子们的朗朗书声和山间的晨雾中悄然溜走。离别那天，阳光明媚，校园里站满了人。许多人抱着自家煮的鸡蛋来，还有的绑上了彩绳，塞到我们的手里，脸上的笑容表达了对我们的无尽感谢和喜爱。
出校门时，我回头望去，孩子们还站在学校的平地上朝我挥手，他们的身影越来越小，像散落在山间的星星。
之后，每次读到孩子们写的明信片，我都仿佛能看到他们趴在课桌上写字的模样，看到教室里那面斑驳的黑板，看到大山深处那片纯净的天空。这段支教经历让我明白，教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。在花红芝了小学的日子里，我以为自己是来给予的，到头来却收获了最珍贵的礼物——那些孩子们的笑容，那些大山里的温暖，那些关于热爱与成长的故事，会永远留在我的记忆里，成为照亮我前行的微光。
