Written by 在《探秘隆安：我们的家乡宝藏》这堂课的开头，我问了同学们一个问题：你们心中的隆安是怎么样的？请谈谈你们对隆安的印象。回答最多的声音是“脏”“乱”“穷”“交通不便”。当我向同学们介绍隆安的著名景点更望湖、布泉河、龙虎山时，出现的更多是否定的声音：“老师，这个地方不长这样哦，这里很丑的。”“这里很多牛粪，很多垃圾，不要去哦。”“这个地方太偏了。”“这里的猴子一点都不好，会抢我们的零食。”当我问到同学们是否知道隆安的四月八农具节时，同学们都纷纷摇头，表示没听说过这个节日，不知道它的历史渊源。
在课堂互动环节，我分享了我对隆安的印象：在我心中，隆安是美丽的，道路宽敞，这里的人热情善良，老友粉也很好吃。随后，我引导同学们在纸上写下对隆安的印象。出乎意料的是，同学们在纸上写的内容与我写的差不多：美丽，人们热情，粉好吃，并没有出现他们之前所说的“丑”“乱”等负面词语。于是，我开始思考：为什么同学们在纸上写的内容与刚开始说的内容有如此大的反差？是不是别人的说法能改变一个人？
由课堂上的表现，我联想到他们的课外表现。在课堂之外，有同学经常说粗话；有同学因常说骂人的话与哥哥产生矛盾；有同学乱用词语，言语霸凌同学，如对上课积极回答问题的同学阴阳怪气，一堆人围着他阴阳怪气，称他为“懂王”。但经过了解，他们并不懂这些词的含义，也不会辨别词的好坏，他们说这些脏话或负面词语，只是因为看抖音、快手或听别人说过，觉得有趣，就学舌，将其当成口头禅，并未深入思考其背后的含义。他们阴阳怪气地称呼别人“懂王”，说粗话，只是因为身边的人在说，受到了环境的影响，这也是别人的说法能改变一个人的体现。
由此，我们可以得出结论：他人的说法确实能在一定程度上影响一个人，甚至改变一个人对某些事物的看法或行为。但这种改变往往是暂时的、表面的，它受到个体认知、情感、价值观以及所处环境等多重因素的共同作用。在课堂上，同学们之所以会在纸上写下与我相似的对隆安的正面印象，可能是因为他们意识到之前的负面评价过于片面，或者是在我的引导下，开始尝试从一个更积极、更全面的角度去看待自己的家乡。这种改变，虽然起始于他人的说法，但更深层次的原因在于同学们内心的觉醒和认知的升级。
同样地，在课堂之外，同学们之所以会模仿身边的人说粗话、使用不当的言语进行霸凌，也是因为他们受到了周围环境的影响，缺乏独立思考和辨别是非的能力。但这种改变并非不可逆转，只要我们能引导他们树立正确的价值观，培养他们的批判性思维和独立思考能力，他们就有可能摆脱这种负面的影响，重新找回自己的声音和立场。
所以，我们应该思考：作为一名教育者，我们应该怎么做？
