Written by 梁金艳
2024年8月6日
纯粹的心
开营仪式还没开始的早上，我边喝豆浆边蹲下来和两个小男孩聊天，其中有个小男孩滔滔不绝跟我分享脑筋急转弯，他们会简简单单称呼你为老师，也不问你的姓名，不问你的家乡和年龄，便像相识已久一样分享自己喜欢的事情。随后，站在后面静静听我们聊天的小女孩犹豫好久，最后趁着我们沉默的间隙，快速地递上了3颗糖。我说“给我的吗？”，她们笑着点点头就跑开了。后续的几天，他们时常会随手递给老师们一些礼物，有时是他们最喜欢吃的糖果，有时是自己折好的纸花，有时是路边我们不曾多看一眼的小黄花，我们漫不经心的走过，而他们却视为“会让人开心的礼物”。
开营仪式之前，80多个学生就集中在教学楼前各玩各的，当我在四处游荡的时候，有个女孩一只手环抱住另一个女孩，那个女孩抹着眼泪，隐忍但又很不含糊地说，“老师，我好像没有报上名”，仔细询问，原来是不清楚自己的家长有没有为自己报名，担心自己不能参加夏令营活动。原来从被视为老师的那一刻，我们就已经成为了学生们值得信任的依靠。
后续两天，有个小男孩毫不晦涩地跟我说，“我心地善良外表美丽又可爱的老师~”，他们就是不带任何色彩地夸人，和他们呆在一块吧，很轻松，不用猜测说话的人是否还有另一层意思或者隐喻。
第二天事情并不是特别多，天色快暗的时候，我看看天说，今晚好像有晚霞。几个小孩随即说道，“老师，我知道有个地方看晚霞很好看”，于是那晚我找到了学校里最好的夕阳观景台。当我们都往光亮的方向看过去的时候，我们的目光相撞在远处太阳落下的山头。目光相遇后又循着对方来时的轨迹回到对方的眼底，似乎有一种轮回的感觉。后来我们还去了幼儿园，他们玩滑滑梯玩的很开心，小女孩们窃窃私语之后，跑到我身后，边推着我边说，“老师，你也来幼稚一下嘛”，可是我发现自己早已滑不动了，滑滑梯已经不欢迎我了，最后还是被孩子们推着拉着终于到达了地面。
很多时候，我们都没有还是孩子时候的那种纯真了，真诚地谈话，真诚地送礼，真诚地一起玩耍。
梁金艳
2024年8月7日
勇敢与冲动
放学后在办公室门口聊天时，有个小孩很轻松地说，自己被全班孤立了，原因是某一次她舞台表演时出了一个小差错。她并非以一种控诉的姿态，而是一种淡淡的陈述，仿佛是在讲述一个与自己无关的故事。当时我们正好聊到办公室门口的“校园欺凌举报箱”，另一个小孩听完直接了当地劝她举报：“每天写100字，把全班怎么莫名其妙孤立你的写的清清楚楚，然后让校长‘制裁’他们”。小孩随即回答，“但是以后他们还会来说我”。“你怕什么，直接跟老师说”，劝她举报的那个小孩回复道，言语间透露出一种对规则与公正的信任，好像忽略了那份在孤独中挣扎的孩子所特有的敏感与顾虑。而小孩把头抬起来，坚定地说：“好，等下个学期开学，我就举报他们，现在写校长都看不到”。她的回答，没有过多的犹豫与徘徊，而是以一种近乎誓言的口吻。即使就是简单直接的鼓励，或许没有华丽的辞藻，但同伴每一个眼神、每一次点头，都传递着无声的支持与鼓励。
两个小男孩发生冲突，互相推搡动手，最后其中一个男孩头磕破了，我到达现场的时候在，他正轻轻地哭泣，一只手捂着头，血顺着他的手臂流下来。在送去医院的途中，他委屈地说自己被另一个小男孩用桌子砸到了头。在处理伤口时，他的爸爸来了，观察了一会伤口之后，说道，你是不是跟人家打架，说了多少遍了不要去跟他玩，还去，你惹他干嘛。小男孩很仔细地解释，说是对方先动手的，然后自己也轻轻推了他一下，于是对方直接用桌子弄他。后来，学校的老师、几位志愿者老师以及另一个小男孩的家长也来了，他们询问男孩，试图从每一个细节中还原出事情的真相，小男孩一遍遍地重复着事情的经过，每一次的讲述都像是在为自己辩护，也像是在寻求一种理解和认同，就像，在接受一场很严肃的审问，他的每一次解释都像是在接受一场审问。小男孩的眼神里，除了委屈，还藏着一丝不安与恐惧，那是对未知后果的担忧，也是对自我行为可能带来的后果的初步认知。
双方都有过错，因为两人都动手了。但在成年人的世界里，了解事情真相解决问题成了最首要的事情，却好像忽视了对孩子的安慰和鼓励，这本没有错，只是除了公正与责任，我们更应当给予孩子们的是温暖与理解。
