Written by 颜铭
杨湾中心小学支队媒介交互民族志观察记录
| 时间：2024年7月23日 | 地点：教室内 | 记录员：颜铭 |
| 直接观察（可附简图） | 推论 | 分析 |
| 某些学生会把网络热梗作为口头禅，比如“我上早八”、“阿米诺斯”。这些口头禅有些是从抖音或快手学到的 | 网络热梗作为口头禅，说明其平时上网时间长，浏览的信息偏娱乐化且粗俗。 | 网络文化从线上蔓延至线下生活中。 |
| 时间：7月24日 | 地点：教室内 | 记录员：颜铭 |
| 直接观察（可附简图） | 推论 | 分析 |
| 7月24日，星期三，杨湾中心小学早课上课前。三班的学生不知如何把希沃的网络调用了出来，并下载了抖音客户端观看。课间休息期间。不同的班级都有娱乐性质地使用希沃白板地现象，其中已经下载有抖音的三班会拉上窗帘偷偷看抖音，一班和二班会打开希沃自带的点名、统计人数模块来玩。在三班偷看短视频的时候，会有一些学生来问能不能也看视频。 | 这里的某些学生已经有了操控希沃白板的能力，甚至能做到下载软件抖音成为很多学生课余时间来娱乐或消磨时间的工具看短视频时会拉上窗帘，说明学生们清楚在教室内看短视频是个不被允许的行为，然而教室内往往很少有制止而很多人围观，则代表着很多人在班级的趋势中有着从众的心理，尤其是娱乐性质的或自己也想加入的 | 多媒体教具在这些学生中成为一个熟悉的存在短视频已经侵染到学生们的日常生活中在对待自己倾向去做的事（哪怕是禁止的）上，很多学生有着从众心理 |
| 时间：7月25日 | 地点：阅览室 | 记录员：颜铭 |
| 直接观察（可附简图） | 推论 | 分析 |
| 阅读课上，在阅览室的环境里，有超过一半的学生可以安静的读书，下部分会积极向我提问书中的问题，有部分学生对静下来读书有着抵触心理，会在阅览室里使用除书以外的东西打闹玩耍。某个学校离家近的同学反映，没有来到过下区的阅览室 | 大部分学生对阅读抱有一定的兴趣，但也存在不愿意读书的学生对于走读外宿的同学，位于住宿区的阅览室对他们来说很陌生 | 大部分乡镇小学生对阅读有着一定的热情校内阅读设施对学生的普及度不高 |
| 时间：7月26日 | 地点：操场 | 记录员：颜铭 |
| 直接观察（可附简图） | 推论 | 分析 |
| 和学生们聊天时，经常会有喜欢玩什么游戏或在家干什么的问题，从学生们的口中可以得知，王者荣耀、和平精英、快手等是主要的答案 | 学生们在家经常会刷短视频和手机游戏 | 手机上的各种软件和游戏成为了学生重要的娱乐活动 |
| 时间：7月28日 | 地点：学生家中 | 记录员：颜铭 |
| 直接观察（可附简图） | 推论 | 分析 |
| 家访过程中发现，有学生在家中会通过短视频来了解夏令营中所上的课的内容，接触科普短视频 | 学生可以通过短视频或书籍来了解接触的新的东西 | 短视频可以作为接触新鲜事物的途径 |
汪春光
杨湾中心小学支队媒介交互民族志观察记录
| 时间：2024年7月23日星期一 | 地点：教室 | 记录员：汪春光 |
| 直接观察（可附简图） | 推论 | 分析 |
| 在课上课下会有的同学说出“你个老六”、“玩个damn”、“马嘉祺”等网络热梗；但有同学根据谐音调侃同学的姓名，将该同学说哭了 | 部分学生上网冲浪，家长对内容管控比较松，又或者会有别的同学在说如此内容，而且对这些内容在同学之间使用是否没有一个把控，容易引起矛盾 | 网络已经在小学生阶段开始影响现实生活。 |
| 时间：2024年7月24日 | 地点：教室 | 记录员：汪春光 |
| 直接观察（可附简图） | 推论 | 分析 |
| 有的同学在课前使用教室里的希沃白板看抖音短视频，问起来得知如果有手机会在家里玩一整天 | 学生平时在家喜欢刷短视频而且有一定的成瘾性而家长的管控也不严格 | 碎片化信息获取或者说不需要思考的接受信息更受欢迎 |
| 时间：2024年7月25日 | 地点：教室 | 记录员：汪春光 |
| 直接观察（可附简图） | 推论 | 分析 |
| 有同学把手机带到教室玩游戏，还会和老师聊起游戏的事情，比如：“你玩王者荣耀吗？”、“你什么段位了？” | 会在私下里玩游戏并对这些方面比较了解、比较感兴趣 | 游戏占学生生活的很大一部分 |
| 时间：2024年7月26日 | 地点：教室 | 记录员：汪春光 |
| 直接观察（可附简图） | 推论 | 分析 |
| 在电影鉴赏课上大家似乎比其他课都认真专注并能够轻松保持安静，而且在其他课上每当老师播放视频的时候无论是否能够听懂，都会显示出一种更加高昂的兴趣努力去跟上 | 学生更喜欢观看视频，可以调动起他们的兴趣，课堂穿插视频能够更好的缓解疲劳、起到提醒认真听讲的作用 | 视频的图案、声音、文字等多感官调动更容易吸引孩子的注意 |
| 时间：2024年7月28日 | 地点：同学家长所在店铺 | 记录员：汪春光 |
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| 在和家长的对话中了解到有的同学会使用网络自学烹饪、折纸、跳舞等，家长对手机有控制，孩子也没有沉迷手机而更倾向于现实活动如打球等。家长对学校是否使用新媒体设备进行教学不太清楚，似乎学校还没有积极采用多媒介教学的教学方式。 | 有的家庭在教育和管理上会有意识的鼓励孩子加入现实活动而非沉浸于虚拟世界，孩子同时在网络上找到了自己的兴趣点并借助网络工具更好的培养自己的兴趣爱好 | 家庭对孩子的引导十分重要而且网络这个媒介也会给孩子带来信息获取上的便捷，有积极效果 |
吴春晓
杨湾中心小学支队媒介交互民族志观察记录
| 时间：2024年7月22日星期一 | 地点：教学楼二楼教室内 | 记录员：吴春晓 |
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| 7月22日，星期一，杨湾中心小学上午班会课举行破冰活动。我们请一班同学写下自我介绍和对老师的初印象，收上来的纸条令人惊喜。 | 学生对我们的到来充满期待和喜悦，同时也发现了不喜表达的同学会不善于写这些文字。 | 学生对大学生志愿者的到来呈支持态度。 |
| 时间：2024年7月23日星期二 | 地点：教学楼二楼教室内 | 记录员：吴春晓 |
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| 7月23日，星期二，杨湾中心小学上午第二节课，我给学生上关于介绍动植物的课，课上给学生放了海底景象的视频，大部分学生表现得很有兴趣，有部分学生兴致缺缺。 | 学生在课堂上，图像影像类内容的吸引力较大于教师直接进行知识讲解。 | 图像影像有利于该年龄段学生的知识吸收。 |
| 时间：2024年7月24日星期三 | 地点：教学楼二楼教室内 | 记录员：吴春晓 |
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| 7月24日星期三下午，邹老师的心理课上，我发现让学生们站起来模仿图片动作的课堂反响很好，有些学生觉得别扭，有些学生很乐于模仿，有些学生发现其他同学模仿得很有趣后，自己也逐渐放开，大方地做出姿势。 | 学生比较在意他人目光和看法，并且会在观察别人行为时代入自己。 | 该年龄段学生的主体意识较低。 |
| 时间：2024年7月25日星期四 | 地点：教学楼二楼教室内 | 记录员：吴春晓 |
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| 7月25日星期四上午，我注意到，当视频播放时时，有些学生的眼神瞬间亮了起来，仿佛进入了一个全新的世界，而有些学生始终脸色平静。 | 学生们对于媒介的接受程度因人而异。有的学生能够迅速适应并充分利用媒介资源，而有的学生则显得较为迟钝。部分学生在面对媒介时，显得过于依赖，甚至忽视了课本和老师的讲解。 | 教育需要因材施教，针对不同的学生群体采取不同的教学策略。媒介虽好，但也不能完全取代传统的教学方式。如何平衡媒介使用与传统教学，是我们接下来需要深入思考的问题。 |
| 时间：2024年7月26日星期五 | 地点：教学楼二楼教室内 | 记录员：吴春晓 |
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| 7月26日星期五下午，各班开展电影鉴赏课，一班观看《寻梦环游记》，有些调皮的男孩子无法静下来观看完全程电影，在电影最后一位角色的遗照摆上台后，还有同学笑称“嘎了” | 学生对于网络热词的使用比较日常，且在生活中较于生活用语偏向于网络词。 | 媒介开始渗透小学生生活。 |
农彬彬
杨湾中心小学支队媒介交互民族志观察记录
| 时间：2024年7月22日星期一 | 地点：教学二楼教室内 | 记录员：农彬彬 |
| 直接观察 | 推论 | 分析 |
| 有些学生喜欢使用网络流行语作为口头禅，比如“我上早八”或“阿米诺斯”。这些口头禅有些是从抖音或快手等短视频平台学到的。 | 使用网络热梗作为口头禅，表明这些学生平时上网时间较长，接触的信息偏向于娱乐化，且有时内容较为粗俗。 | 网络文化从线上扩展到了线下的生活中。 |
| 时间：：2024年7月23日星期二 | 地点：教学二楼教走廊 | 记录员：农彬彬 |
| 直接观察（可附简图） | 推论 | 分析 |
| 在课堂上和课间，有的同学会说“坠机”、“肘击”、“马嘉祺”等网络流行语；然而，有些学生则利用谐音来调侃其他同学的名字，导致该同学难过到哭泣。 | 同学们对网络上接受到的内容不进行辨别，并在现实生活中随口乱说网络热梗 | 网络生活对学生造成影响，但是小学生的认知能力又不能很好地处理网络上的内容 |
| 时间：2024年7月24星期三 | 地点：各班教室 | 记录员：农彬彬 |
| 直接观察（可附简图） | 推论 | 分析 |
| 7月24日，星期三，杨湾中心小学早课上课前。三班的学生不知如何把希沃的网络调用了出来，并下载了抖音客户端观看。课间休息期间。不同的班级都有娱乐性质地使用希沃白板地现象，其中已经下载有抖音的三班会拉上窗帘偷偷看抖音，一班和二班会打开希沃自带的点名、统计人数模块来玩。在三班偷看短视频的时候，会有一些学生来问能不能也看视频。 | 这里的某些学生已经有了操控希沃白板的能力，甚至能做到下载软件抖音成为很多学生课余时间来娱乐或消磨时间的工具看短视频时会拉上窗帘，说明学生们清楚在教室内看短视频是个不被允许的行为，然而教室内往往很少有制止而很多人围观，则代表着很多人在班级的趋势中有着从众的心理，尤其是娱乐性质的或自己也想加入的 | 这里的某些学生已经有了操控希沃白板的能力，甚至能做到下载软件抖音成为很多学生课余时间来娱乐或消磨时间的工具看短视频时会拉上窗帘，说明学生们清楚在教室内看短视频是个不被允许的行为，然而教室内往往很少有制止而很多人围观，则代表着很多人在班级的趋势中有着从众的心理，尤其是娱乐性质的或自己也想加入的 |
| 时间：7月26日 | 地点：课间休息走廊 | 记录员：农彬彬 |
| 直接观察（可附简图） | 推论 | 分析 |
| 学生们有时会主动问老师玩不玩一些手机游戏或者看不看抖音 | 学生们在家经常会刷短视频和玩手机游戏 | 手机上的各种软件和游戏成为了学生重要的娱乐活动 |
| 时间：7月27日 | 地点：教学楼二楼教室 | 记录员：农彬彬 |
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| 课堂上同学们对有关航空航天方面的科普很兴奋，能与老师积极互动并提问一些新奇的问题 | 同学们可能从网上或书里了解到相关内容并记忆深刻 | 同学们在使用手机娱乐之余可能会观看某些方面的科普 |
梁致嘉
杨湾中心小学支队媒介交互民族志观察记录
| 时间：2024年7月22日 | 地点：杨湾小学教学楼 | 记录员：梁致嘉 |
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| 7月22日星期一，我们支教活动的第一天。上午的开营仪式就让我见识到了孩子们的威力。落座了的孩子们果不其然是七嘴八舌的说个不停，但是有些没有和朋友结伴来的小孩就显得有点怯生生的。我带不同班的小朋友到对应区域落座，还和他们偶尔聊聊天，因为我可能不够严厉，很好说话，孩子们似乎都很喜欢好奇的打量我，还和我搭话，于是就在开营仪式上我就收获了一枚小迷妹。但是在开营仪式的过程中也有的孩子打架了，我上去拉架并问为什么，他们两个小男孩都委屈及了，都说是对方先动手的。下午就开始正式上课了，我有一节课。第一次上课，在玩游戏的过程中孩子们的眼睛是最亮的，在讲理论知识的时候是孩子们趴桌子最多的，但是很高兴还是有小朋友听的很认真。第一节课我发现我的眼睛始终聚焦在一片区域的孩子上，或许我需要多关注一些同学。我回到办公室之后还没休息一会儿，小迷妹就带着她的朋友来找我玩了。我很震惊，就因为上午的几次交谈，她便特别喜欢来找我玩了。我也很喜欢热情的小孩。 | 今天听大家的自我介绍，我了解到我们班的小孩都是九到十二岁的年龄较多，他们偏爱熟人多的环境，而在熟人少的地方就很安静或者会感到不高兴和害怕，简而言之就是他们的群体意识很强。这个年龄段的孩子也对理论类课程非常不感兴趣，大部分时候只有小游戏、图片、视频和一些突发情况能够吸引到他们，尽管在理论类课程中我加入了许多有意思的元素，趴桌子的同学还是很多。但是有少数同学还是能很认真的听课。说明这个年龄段的孩子们思维方式还是较为简单，大多数的理论知识他们可能并不想去消化。对孩子们脾气好，他们会很喜欢你，很乐于和你交朋友，但是其带来的负面影响也有在课堂上好脾气的人镇不住孩子。孩子们很会看脸色行事。 | 三到五年级的小朋友们真的很简单，思维方式就是好玩的、具有表象吸引力的东西会更能引起他们的注意，并且群体意识很强，容易形成小团体，表现自己的欲望很强烈。只要你对他们好，他们就会很热情的回馈，他们真的很单纯。但是同时也因为他们心思单纯，他们也具备欺软怕硬的特点。 |
| 时间：2024年7月23日 | 地点：杨湾小学教学楼 | 记录员：梁致嘉 |
| 直接观察（可附简图） | 推论 | 分析 |
| 7月23日，今天是支教的第二天，星期二。今天有两节课，都是和昨天重复的课程，我第一次真真切切的体会到老师要反复上同一节课的“痛苦”。打引号是因为我发现虽然重复讲同一种东西很枯燥，但是可以将课程不断优化，只要孩子不吵闹就会有一种越上越好的感觉~我发现在一班上课孩子们在玩我设计的游戏的时候效果特别好，但是下午去我们二班上课的时候就出现了情况，有的孩子不知道是不是被提前“剧透”了，所以就在课堂上面特别想展现自己，一个劲的举手，其他小朋友都在认真想，这让我有点不知所措，但是也不排除一种可能是他就是一个知道的比较多的、思维敏捷的小朋友。今天上课我发现这个年纪的小男孩都异常的顽皮，我们班有的孩子上课特别爱和老师顶嘴，在下课也爱乱玩电脑。今天也是有点焦头烂额了。但是还是有很多暖心小瞬间，这个年纪的孩子心思是真的特别单纯，性格是什么样一览无余，很简单，今天上书法课两个我们班的小朋友没带笔来找我借笔，我说下课要来还给我哦，他们果然下课没一分钟就送过来给我了，还特别懂礼貌的谢谢老师。其实还有很多这样的小瞬间，我真的也很开心。 | 认识的孩子们即使不分在一个班，下课也会经常串班打闹，消息互通，孩子们在学校的交流内容无非就是身边的同学和上课的老师，以及课堂上有意思的事情。这个年龄段的小男生普遍比较顽皮，爱展现自己，有较强的胜负欲，例如今天上课玩小游戏，点了一个很积极的小男孩两次，另一个男孩子就很不服气的说为“什么总是点他”，我感觉好无奈哇但是又觉得有点可爱，透露出这个年龄段的孩子的单纯，几乎不会藏匿自己的想法。这个年龄段的小女孩们呢，又普遍比较羞涩，想让她们自我介绍她们都很害羞，但是私下里却和我亲近的很，很喜欢来悄悄和我说话，也比较爱告状。女孩子们似乎和男孩子想法，她们不爱在众人面前展现自己，但是乐意亲近他们喜欢的人或信任的人。孩子们很懂礼貌，大多数见到我都会打招呼。孩子们好奇心也特别强，时不时就在办公室门口探出脑袋来瞧瞧老师们在干嘛。孩子们注意力集中的时间非常有限，一堂课能完整听下来的并不多，开小差还是很常见的现象，这或许和他们的好奇心很强有关系，很容易被其他东西吸引了注意力。 | 孩子之所以好奇心旺盛正是因为对真实世界的了解还远远不够，他们渴望探索，或许这也正是我们开展这些课程的原因，我们就像他们的望眼镜。这个年龄段男生女生个性迥异，于是性别对立也因此产生，竞选班委等时候他们男女界限都划分很明确。男生女生如何和谐相处或许是一个值得再探索的问题。孩子们几乎都是善良而单纯的，他们不会隐藏自己的想法，即使是上课特别调皮小男孩也平时见到我也会和我说老师好，即使他们在课堂上开小差，下课了他们也经常会屁颠屁颠围着你聊天，很可爱。 |
| 时间：2024年7月24日 | 地点：杨湾小学教学楼 | 记录员：梁致嘉 |
| 直接观察（可附简图） | 推论 | 分析 |
| 今天是7月24日星期三，是支教的第三天。今天和昨天差不多，上了两节课，效果都还挺不错的，我猜应该是这次课插入了几个视频，孩子们的注意力每隔一段时间就会被拉回来一会儿，然后一节课都比较在线。今天上课的时候有一个小女孩和我说“老师你再讲下去我要对这节课念念不忘了”，还让我在心里偷偷开心了好久，但是没一会儿，就有一个老师打断了我的课程把一个小朋友叫出去了，说是这个小朋友在课间的时候故意去按了学校的报警按钮。这个事情闹得挺大的，一放学我就看见我们的支队群里马上说了班主任要强调这个事情，要严肃处理。放学和两个小姑娘在门口等家长的时候，我随口和她们聊了两句，我问她们是不是今天提前放学了家长还没来，但是她们说不是的，是她们家长还在干活，平时经常会来晚。 | 孩子们的注意力集中的时间有限，大概在半节课左右，可能在这个年龄段的课堂上面需要更多吸引注意力的内容，如视频、互动游戏等，还可以把主动权适当交给他们，鼓励他们在大家面前表达。孩子们其实都是很直言不讳的，他们赞美你或者反对你会直接说出来，如学生说的“老师你再讲下去我要对这节课念念不忘了”让我很高兴，但是有调皮的小男生上课不愿配合就会直接说“老师我不想这样”，也会让我很手足无措和无奈。孩子的玩心是没有限度，如果不及时监管，他们就会不断试探你的底线，还是要在该严肃的时候严肃。县城里的孩子们，大多数是放养的模式，父母很多时候无暇监护，这也是家长送孩子来夏令营很大一部分原因。 | 小学孩子注意力不集中，一个是天性所致，另一方面是现在信息化时代碎片化信息太多了，比较严重的影响到了现代人的注意力，孩子也在其中。规矩需要反复对孩子建立和强调。 |
| 时间：2024年7月25日 | 地点：杨湾小学教学楼 | 记录员：梁致嘉 |
| 直接观察（可附简图） | 推论 | 分析 |
| 今天是2024年7月25日，星期四，我上了两节课。今天在上午的那节课上，我在点名的时候，点到了一个名字和现在一个被黑的娱乐明星很像的女孩子的名字，然后有的男孩子就大笑并且不断重复她的名字，把脸皮薄的小女孩弄哭了。我好无奈啊，现在的孩子对网络上的信息没有分辨能力，并且经常学习一些不恰当的信息然后带到日常生活中。结果就是我让小男孩单独和小女孩道了歉，才给大家放学。昨天我们班有个孩子偷偷去按了学校的报警按钮，导致浪费了社会资源，于是在我上课的时候就有老师打断我把那个小孩叫出去了。今天早上小孩来学校的时候我就把孩子单独叫出去谈了一会，当我问他这个报警按钮是你自己按的还是别人怂恿你去按的，但是他睫毛垂的低低的说是我自己按的，其实那一刻我特别欣慰，孩子是诚实的、勇于承担责任的，然后我就夸了他敢于承担责任，然后也严肃的强调了报假警这个问题的严重性，孩子头一直低低的，时不时点点头。下午我就在课前在班里强调了这个问题，孩子们也听的很认真。 | 县城里的孩子在小学阶段心智发育尚未成熟且缺乏家长管教，多为放养式教育，而且随着时代发展，孩子们接触网络的时间越来越提前，网络上良莠不齐的信息很容易让孩子们盲目学习和跟风，并带入实际生活中。今天小孩在课堂上随意玩“梗”就是这个现象很典型的体现。大多数孩子是很诚实的，县城里的孩子更有一种质朴在身上，说明孩子们道德教育和责任观念较好，但是从这几天孩子们很闹腾的各种行为来看，他们还是缺乏底线意识，很多事情他们不知道底线在哪就不断的挑战底线，同样的对待老师他们也是看菜下碟，老师不发火就不会停止喧闹。这或许孩子们需要进一步加强的教育。 | 县城的孩子们家长平日里都要忙着干活，对孩子的管理（特别是手机）较为缺乏，再加上网络媒体的快速发展，各种信息、游戏等等极大渗入到孩子的日常生活，造成了一些负面影响。县城和乡里的孩子父母管教没有城市里的孩子多，所以独立较早，会有更强的责任意识，但是同时也是疏于管教，导致他们做很多事情会不知轻重，缺乏底线意识。 |
| 时间：2024年7月26日 | 地点：杨湾小学教学楼 | 记录员：梁致嘉 |
| 直接观察（可附简图） | 推论 | 分析 |
| 今天是2024年7月26日，支教的第五天，星期五，我们组织了一次趣味运动会。因为我们支教行动的出发时间比较早，很多东西都还没有准备好，就连这个运动会的策划案都是昨天晚上临时写的，我们在凌晨都还在排练运动会的项目，大家前一天晚上都还挺乐观的，因为星期五不用备课了。但是事实上今天的经历告诉我们，小学生的运动会几乎可以把学校掀起来了。运动会的过程中，很难将孩子们组织坐在一起，他们时常会自己走动和乱跑。我发现孩子们在参与游戏的过程中会保持很明显的男女对立，手牵手绕圈的游戏很多孩子不愿意和异性牵手，接力游戏大多数孩子也不会愿意和异性搭档。越高年级的孩子这样的现象越明显。孩子们也很爱跟风。就比如说学生打水的地方没水了，自从有了第一个孩子进入老师办公室打水，之后的孩子们便络绎不绝的来办公室打水，有的孩子还好比较有分寸和礼貌，有的孩子就会直接大摇大摆的进办公室来了。一个孩子做了这件事情，很多孩子就会学，孩子现在仍然处于模仿和学习他人的阶段，以尝试了解和探索社会。 | 随着年龄的增长，孩子们对于两性关系也有了更深的认识。在中国，“男女授受不亲”的观念影响着代代中国人，两性的话题也因此变得格外敏感，如果不是家庭中存在异性兄弟姐妹，孩子们很难去大方的和异性相处，这好像是刻在中国人骨子里的那股“别扭劲儿”。孩子们还处在一个模仿和学习的年龄段，在生活中观察能力超强，一点风吹草动或者是小事情他们都能敏锐的捕捉到，并且可能进行模仿。孩子们也很细腻，在运动会的时候还将自己手编的草环送给喜欢的老师们，他们不会考虑其他的乱七八糟的东西，只知道如果喜欢就亲近，不喜欢就远离。孩子们都很纯粹。 | 国内的两性教育很匮乏是男女生容易造成对立的重要原因，于是孩子们年龄越大、懂得越多在交往方面就越容易受到性别因素的限制。包括现在的我也如是。孩子们还处在心智发育的重要阶段，会通过不断地学习模仿来吸收外界信息，正如孩子们接收到进入办公室打水是可以被允许的信息之后，就进行模仿，不断的进入办公室打水这种行为。 |
陈雨姗
杨湾中心小学支队媒介交互民族志观察记录
| 时间：2024年7月22日星期一 | 地点：三班教室 | 记录员：陈雨姗 |
| 直接观察（可附简图） | 推论 | 分析 |
| 破冰环节中“你划我猜”游戏，给出的一些网络热梗同学们都知道并且能很生动的表示出来，并且在下午的课间也能听见他们讨论网络热梗，唱《大香蕉》等网络热曲 | 说明他们上网时间长，接触娱乐性内容偏多 | 网络文化从线上蔓延至线下生活中。 |
| 时间：2024年7月23日星期二 | 地点：三班教室 | 记录员：陈雨姗 |
| 直接观察（可附简图） | 推论 | 分析 |
| 在课间休息时段，三班部分同学选择利用教室内的希沃电脑设备浏览和观看小视频。这些视频内容多样，可能包括娱乐、搞笑、科普、教育等多种类型。同学们或独自观看，或围坐一起分享，展现出对这类短小精悍内容的浓厚兴趣。 | 课间时间对于学生们来说是宝贵的休息和放松时刻。小视频以其快速、直观、有趣的特点，能够满足学生们在短暂时间内获得大量信息和娱乐的需求。 | 适度的娱乐和放松有助于提高学生的学习效率和心理状态。然而，过度沉迷于小视频观看也可能带来一系列问题，过度依赖小视频作为娱乐方式，也可能导致学生在其他更有益身心的活动上投入不足。 |
| 时间：2024年7月24日星期三 | 地点：各班教室 | 记录员：陈雨姗 |
| 直接观察（可附简图） | 推论 | 分析 |
| 在书法课上，我用多媒体向同学们展示笔画及汉字的书写特点；在折纸课上，我利用多媒体投影仪展示折纸步骤，使教学更加清晰具象化。媒介技术已成为课堂教学中不可或缺的一部分。 | 媒介技术的应用丰富了教学手段和教学资源，提高了课堂教学的趣味性和互动性。通过媒介技术，学生可以更加深入地理解和掌握知识内容，提高学习效果。 | 在信息化时代背景下，媒介技术在课堂教学中的应用已成为一种趋势。 |
| 时间：2024年7月25日星期四 | 地点：微信家长群 | 记录员：陈雨姗 |
| 直接观察（可附简图） | 推论 | 分析 |
| 利用微信群等媒介工具，向家长展示了孩子们在校表现，实现了家校之间的即时沟通。家长可以随时了解孩子的学习情况和学校动态，参与孩子的教育过程。 | 数字化沟通方式提高了家校合作的效率和效果，增强了家长对学校教育的信任和支持。同时，也促进了家庭教育与学校教育的有机结合。 | 在数字化时代，家校沟通的方式发生了深刻变革。 |
| 时间：2024年7月26日星期五 | 地点：三班教室 | 记录员：陈雨姗 |
| 直接观察（可附简图） | 推论 | 分析 |
| 在下午的时间段，我们利用教室内的多媒体设备为同学们放映了一部励志电影。电影结束后，组织了一个分享环节，让同学们分享自己平时在家通过各种媒介（如电视、手机、电脑等）所接触到的内容及由此产生的感悟。 | 在分享环节中，同学们可能会提到自己在家通过不同媒介接触到的各种内容，包括新闻、电视剧、纪录片、短视频、社交媒体等。这反映了当代学生媒介使用习惯的多样性和广泛性。 | 通过让同学们分享自己通过媒介接触到的内容及其感悟，我们可以引导他们思考媒介对个人成长和社会发展的影响。 |
| 时间：2024年7月28日星期日 | 地点：学生家长工作地 | 记录员：陈雨姗 |
| 直接观察（可附简图） | 推论 | 分析 |
| 通过家访，我们了解到大多数同学在日常生活中接触最多的媒介是手机和电视。他们利用这些媒介不仅娱乐消遣，还主动学习自己感兴趣的知识和技能，并与家人分享所学所得。 | 手机和电视作为现代家庭中的常见设备，因其便捷性和内容丰富性，成为了同学们获取信息和娱乐的主要途径。他们利用媒介资源满足个人兴趣，拓宽视野，丰富知识储备。同时成为了家庭成员之间互动和沟通的新桥梁。 | 同学们通过媒介接触到的内容往往与他们的兴趣爱好紧密相关。家长应该关注孩子的媒介使用情况，引导孩子合理安排时间，避免过度沉迷。 |
甘俊晖
杨湾中心小学支队媒介交互民族志观察记录
| 时间：2024年7月22日星期一 | 地点：教学二楼教室内 | 记录员：甘俊晖 |
| 直接观察（可附简图） | 推论 | 分析 |
| 当跟同学们提到“有家长接送的要等家长来。”的时候，一些同学都会有较大反应，其中一位女生很大声的说道：“我家长从来不来接我，我在家都要自己做饭洗衣服的！” | 在这个地方一些学生的家庭环境会需要孩子们从小担起家务等劳动，家长可能无暇顾及孩子成长等方面的各种问题。 这样的生活状态潜移默化地影响着孩子，一方面提高了他们的独立性，一方面也可能增加他们生活学习压力。 | 县城的家庭环境在一定程度上影响着孩子的心理和自我认知 |
| 时间：2024年7月23日星期二 | 地点：二班教室 | 记录员：甘俊晖 |
| 直接观察（可附简图） | 推论 | 分析 |
| 中年级的男生女生间经常发生摩擦，破口大骂是常态，时而甚至会大打出手。在打球、包饺子等活动中男女生常常较劲，认为一定要胜过对方，无论是言语上还是肢体上。 | 该年龄段小孩可能对性别认识刚刚建立，还未找到男女生相处的正常模式，同时由于意识到男女生的不同，会不可避免的发生摩擦。此外也不排除家庭中某一性别的缺失或者对性别的刻板印象使得他们的矛盾激化。 | 小学生的性别观念受自身与外部环境的影响，有时候需要一些外部力量的正确引导。 |
| 时间：2024年7月24日 | 地点：一班教室 | 记录员：甘俊晖 |
| 直接观察（可附简图） | 推论 | 分析 |
| 一些孩子在某一方面会有较强的胜负欲或者自尊心。在手工课上一男生因无法给上老师的进度而情绪激动，选择了放弃，将自己完成到一半的作品破坏。他一边啜泣一边重复：“到底怎么做啊！” | 现在对学生的失败教育缺失，学生们过于重视结果而无法面对自己的失败或者不如意。高自卑让同学们很难通过尝试、失败、反思的路径进步。此外，不少同学存在畏难情绪使得一些课程难以进行，有碍于他们自身水平思想层次的提高。 | 需要不断引导学生思考，避免唯结果论的教学，促使学生正确看待失败。 |
| 时间：2024年7月25日星期四 | 地点：二班教室 | 记录员：甘俊晖 |
| 直接观察（可附简图） | 推论 | 分析 |
| 孩子们在平时课上课下会使用“阿米诺斯”，“压力马斯内”等网络流行热梗，同时在并不明白意义的情况下大量使用。在课上，当孩子们看见直升机时会大喊“牢大！”。 | 小孩们很早就开始接触互联网并且熟悉了很多热梗，是互联网的原住民，然而很多时候他们并不懂如何正确理解网络上的消息，所以经常挪用互联网上并不算得体的表达，这一点上需要不断地引导。 | 难以阻止孩子们使用互联网，能做的只是不断地加以引导和规范，让他们认识到互联网的复杂。 |
| 时间：2024年7月26日星期五 | 地点：三班教室 | 记录员：甘俊晖 |
| 直接观察（可附简图） | 推论 | 分析 |
| 课间十分钟同学们使用教室多媒体上网，刷抖音短视频，内容多为无厘头的搞笑视频，且即使老师来到也无惧色。大多数同学对使用电子产品已经轻车驾熟。 | 使用快手、抖音等短视频平台是当代小学生的日常，其中不少小学生在这些短视频中找到兴趣爱好，或者通过它们来消遣。但网络信息良莠不齐，如不能正确的学习使用互联网，很可能会受到不良信息的影响。 | 需要学校老师家长共同引导学生们使用短视频软件。 |
方柄淇
杨湾中心小学支队媒介交互民族志观察记录
| 时间：2024.7.21 | 地点：阶梯教室内 | 记录员：方柄淇 |
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| 开营仪式当天，仪式开始前，学生们在下面聊天，还有的在嬉戏打闹。 | 对夏令营活动感到兴奋。 | 多数学生之间相互了解深厚，彼此关系融洽。 |
| 时间：2024.7.22 | 地点：教室内 | 记录员：方柄淇 |
| 直接观察（可附简图） | 推论 | 分析 |
| 部分班级有学生愿意竞选班干为班级服务，也有的班级积极性不强。 | 有学生乐意为集体服务，也有嫌麻烦不愿意参与的学生。 | 学生之间还不是完全熟络，还有的学生比较腼腆。 |
| 时间：2024.7.23 | 地点：操场上 | 记录员：方柄淇 |
| 直接观察（可附简图） | 推论 | 分析 |
| 给学生上科技科普类、人文类课程时，学生积极性不高，只有部分在听。但是一听到体育课就情绪高涨。 | 学生对科普类或者人文类知识都不太感兴趣，只对体育课和玩游戏感兴趣。 | 可能受限于条件，学生对课堂之外的知识了解不多，缺乏相关的引导。 |
| 时间：2024.7.24 | 地点： | 记录员： |
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| 学生无论男女都喜欢打篮球，活泼好动，并且只喜欢做自己喜欢的运动，如排球、羽毛球。 | 学生不太愿意学习不熟悉的运动。 | 学生喜欢自由自在地玩耍，不喜欢被拘束。 |
| 时间：2024.7.25 | 地点：办公室 | 记录员：方柄淇 |
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| 学生将折纸课上学做的作品，如蝴蝶、青蛙等送给老师，也有写明信片给老师的。 | 说明学生心里有老师，想要以自己的方式感谢老师。 | 学生们懂礼貌，知道回报老师。 |
| 时间：2024.7.26 | 地点：操场 | 记录员：方柄淇 |
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| 趣味运动会上，同学们情绪很高涨，在不停地讨论运动会的事情。老师讲解规则时，绝大部分学生在认真听，少部分学生在聊天。比赛开始后，进行小组对抗时，有学生在加油欢呼，也有学生焦急地指点。每个人都参与到了比赛项目中，能在他们看到兴奋、愉悦的表情。 | 大部分学生都很乐意参加，小部分学生不太乐意但依然配合。学生积极参加，也很重视本次运动会。 | 学生们觉得比起坐在教室里，更乐意参加户外活动。趣味运动会有新奇的玩法，还可以增进友谊，很受学生们喜爱。 |
| 时间：2024.7.28 | 地点：学生家中 | 记录员：方柄淇 |
| 直接观察（可附简图） | 推论 | 分析 |
| 从学生口中得知，大部分学生都会使用手机看抖音、快手等短视频平台。学生接触手机的频率较高，有的可以每天都使用手机，每天使用时长由半个小时到2个小时不等。学生使用手机主要是看视频、玩游戏，并时不时与朋友聊天。用手机看视频时多用来看搞笑视频、动画，有少部分学生会用手机看科普视频、搜索不懂的问题。有的学生由于看手机造成了轻微的近视。学生们都认为手机丰富了日常生活的色彩，给人带来快乐，而家长则担心孩子过度使用手机影响成绩还有造成近视。家长希望我们多引导、劝说孩子少看手机，多花心思在学习上。 | 玩手机是当下年轻人的一种主流娱乐方式，几乎每个人都有过玩手机消遣时间的经历。对于小孩来说，一成不变的日常生活与纷繁多彩的网络世界大相径庭，这导致小孩很容易沉沦在网络世界。而且玩游戏、刷视频等行为带有一定的社交性意义，不这么做的人很可能会被冷落、忽视，所以几乎每个孩子都或多或少地用手机玩游戏、刷短视频。 | 对孩子来说，平时学校里讲授的课程是比较枯燥的，而且孩子们不太能明白现在学习那么多知识是为了将来干什么；而网络带来大量的、碎片化的信息却能极大地激起孩子的兴趣。更为极端的情况是孩子只对网络世界感兴趣，而对学校讲的内容毫无兴趣。孩子天性爱玩，在学习和上网之间会毫不犹豫地选择上网，而且乡镇的孩子由于物质条件限制，课余生活的消遣方式并不多，导致了孩子会更倾向于上网。孩子不爱听文化课知识而是喜欢体育课等自由活动就是很好的体现，而使用网络则加剧了这一现象。在一堂课上，老师在讲解知识、叙述某些东西时和播放视频时，下面的听课状态明显不一样，后者显得更为认真。再一次说明了网络媒介对孩子的吸引力。 |
邹稚媛
杨湾中心小学支队媒介交互民族志观察记录
| 时间：2024年7月22 星期一 | 地点：教学二楼教室内 | 记录员：邹稚媛 |
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| 同学们关于机械设施的了解还是比较多的。比如营养液、农机设备、二氧化碳肥都有一定的了解并且能理解。 | 对专业词汇有一定的理解能力，并且对新的东西兴趣较高。 | 生活中的事物与科技的串讲让同学们形成思考并有初步的理解。 |
| 时间：2024.7.23 | 地点：心理课课堂 | 记录员：邹稚媛 |
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| 1.心理科讲的是关于人际交往，学会如何沟通的问题。当问到“是否有朋友这个问题时”，有的人回答有，有的人说没有。到交流讨论的环节时，问到了关于带入情景自己如何拒绝的问题，部分人会直接地说“滚”，“走开”等不太友善的回答。同时需要小组讨论时，男生会有明确的性别意识，“我不要跟女生讨论”等不配合的问题十分明显。在讲课与亲自引导下会有男生愿意改变自己的想法与女生积极讨论，同时表达自己的想法。 | 小学的小帮派十分明显，并且有部分人没有考虑他人感受的意识。善于思考积极的人会愿意接受他人的建议，也会过于固执。 | 身边的同学行为影响了自己本身的思考方式与行为方式。 |
| 时间：2024.7.24 | 地点：心理课课堂 | 记录员：邹稚媛 |
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| 有位学生我印象非常深刻，他在课堂上非常积极活跃，我上心理课的主题是人际关系，如何拒绝。他给出的答案都非常好，是我们在人际交往中都会思考到的很多细节，既不让人尴尬，又拒绝了他人。他平时说话都是笑着的，而且上课回答也很积极地思考。 | 积极乐观的学生各方面的思考都会很活跃，同时也很灵活。 | 日常生活中他朋友很多，性格很好，会交到很多的朋友，而且乐观不计较的性格也会给他带来很多的表现机会和锻炼机会。 |
| 时间：2024.7.25 | 地点：设施农业科普课 | 观察人：邹稚媛 |
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| 这节课我给同学们看了许多在认知实习去的地方拍的照片，大部分学生都很感兴趣，特别是讲到关于温室里面种的可爱多黄瓜的时候。下课了我还没介绍完图片，但是感兴趣的同学会叫我留下来给他们讲解。 | 图片解说还有奇奇怪怪的新鲜事物会激发学生的学习兴趣。 | 学生对于新鲜的事物有探索了解的心情。 |
| 时间：2024.7.26 | 地点：看完电影后的班会课 | 记录人：邹稚媛 |
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| 班会课上，我们问了学生们上课是否喜欢看图片，是否喜欢看视频，喜欢看什么视频？喜欢看图片的学生有很多（多数为女生），喜欢看视频的学生则几乎为全部，当问到如果上课要放视频的话你们想放什么。有的人会说要看抖音，看快手。 | 现在的学生已经接触到许多的短视频，并且思维受到其影响。 | 网络的快速发展，手机的普及使短视频发展得极快，并且覆盖面极大。 |
